Трегубова
Татьяна

Актуальность исследования обусловлена тем, что студентам вузов важно найти баланс между использованием технологий искусственного интеллекта и самостоятельной творческой деятельностью в ходе написания научных работ. Цель исследования - доказать, что технологии искусственного интеллекта могут повысить публикационную активность студентов (на примере использования нейросетей Chat GPT 4.5, Gamma  и Mapify). В качестве приоритетного научного подхода можно выделить деятельностный подход, которому соответствуют принципы непрерывности и системности. Ценность исследования заключается в том, что авторы статьи выступали в качестве -тестеров различных нейросетей и обменивались идеями относительно возможности внедрения нейросетей в образовательный процесс в высшей школе. В результате исследования было установлено, что наиболее эффективные нейросети – это Chat GPT 4.5, Gamma и Mapify.  Исходя из практического опыта авторов, было выявлено, что функциональное назначение Chat GPT 4.5 применительно к будущим специалистам педагогического профиля – это помощь в создании конспектов и планов урока, а также разработка чернового варианта содержания научных статей. Благодаря расширенным возможностям нейросети Gamma можно создавать презентации к научному выступлению. Нейросеть Mapify предназначена для разработки интеллект-карты, благодаря которой можно структурировать информацию. Было установлено, что применение интеллект-карт в ходе обучения студентов позволит им выйти на качественно новый уровень осознанности. На основании результатов исследования был сделан вывод о том, что технологии искусственного интеллекта разработаны в помощь студентам, но не являются полноценной заменой человеческому мышлению. Это обусловлено тем, что логические операции, такие, как структурирование и систематизация, синтез и анализ являются отличительной характеристикой человеческого мышления.