Аккалиева
Айжан

В статье анализируется, является ли порог словарного запаса в 500 слов,рассматриваемый как минимальный лексический уровень, достаточным для формирования«Шәкәрім университетінің Хабаршысы. Педагогикалық ғылымдар» № 2 (2) 2025 69«Bulletin of Shakarim University. Pedagogical Sciences» № 2 (2) 2025навыков критического чтения литературных текстов на английском языке у учащихсясредней школы. Исследование основано на сравнительно-сопоставительном анализеэкспериментального списка из 500 слов (Матвеев, 2013) и официального частотного спискаOxford 3000 (по уровням CEFR), а также на оценке понимания адаптированного фрагментахудожественного текста из учебника для 8-го класса. Установлено, что около 95% словэкспериментального списка входят в официальный список Oxford 3000, а при владении даннойлексикой 86,6% слов в анализируемом тексте оказываются понятными, что обеспечиваетприемлемый уровень смыслового понимания. Оценка смысловой передачи содержанияпоказала достаточный уровень восприятия текста при ограниченном словарном запасе.Полученные результаты свидетельствуют, что словарный порог в 500 слов являетсяминимально достаточным для развития навыков критического чтения на начальном этапеобучения английскому языку, что имеет практическое значение для методики преподаванияи обучения иностранным языкам.