Танирберген
Айдана

Цель статьи - обосновать актуальность интегрированного обучения дисциплин в вузе и построить его структурно-функциональную модель. В современных условиях меняются взгляды на цели, содержание, методологию высшего образования. В статье проблема интегрированного обучения дисциплин определена в виде стратегии совершенствования профессиональной подготовки специалистов. Предусматривается рассмотрение интегрированного изучения дисциплин в единстве когнитивных, психологических и операциональных аспектов профессиональной подготовки. Поставлена задача создания методологической основы определения основного содержания, разработки модели и построения методики интегрированного обучения дисциплинам. Интегрированное обучения дисциплин как стратегия совершенствования профессиональной подготовки призвано удовлетворить потребности студентов в профессиональном образовании, мотивации и умении. Методологическую основу технологии интегрированного обучения дисциплин составляют философское учение Абая о «полном человеке» и концепция гармоничного развития личности. Интегрированное обучение как стратегия профессиональной подготовки квалифицированных будущих педагогических кадров предназначено для удовлетворения потребностей участников профессиональной подготовки по духовности, качеству знаний, мотивации и уровню профессиональных навыков.